按照核心課程項(xiàng)目，主要分為一下六個(gè)等級(jí)資格：

國學(xué)教育等級(jí)資格證書一級(jí)學(xué)習(xí)科目：《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千家詩》、《少兒唐詩》。選修體驗(yàn)：《少兒書法上》、唐詩吟誦、《笠翁對(duì)韻》、《中國古典音樂欣賞》、《少兒武上》。

二級(jí)學(xué)習(xí)科目：《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、《孝經(jīng)》、《少兒唐詩》、《詩經(jīng)·節(jié)選》、《說文》選修體驗(yàn)：《少兒書法》、《國畫基礎(chǔ)》、《中國古典名曲欣賞與器樂演奏》、《少兒武術(shù)》、《六藝》、國學(xué)夏令營、國學(xué)冬令營。

三級(jí)主要針對(duì)的年齡段：11歲至15歲學(xué)習(xí)科目：《道德經(jīng)》、《論語》、《韓非子》、《唐詩》、《列子》、《墨子》、《楚辭》、《尚書》、《說文》等選修體驗(yàn)：《少兒書法》、《國畫基礎(chǔ)》、《少兒武術(shù)》、《中國古典名曲欣賞與器樂演奏》、《六藝》、國學(xué)夏令營、國學(xué)冬令營。

四級(jí)學(xué)習(xí)科目：《詩經(jīng)》、《尚書》、《春秋》、《呂氏春秋》、《管子》、《荀子》、宋詞、《古文觀止》、《說文》、元曲、明清文學(xué)作品選、史學(xué)與史學(xué)大家選修體驗(yàn)：《青少年書法》、《國畫基礎(chǔ)》、《中國古典名曲欣賞與器樂演奏》、《六藝》、《中國傳統(tǒng)武術(shù)》、國學(xué)夏令營、國學(xué)冬令營。

五級(jí)學(xué)習(xí)科目：《易經(jīng)》、《周禮》、《儀禮》、《文心雕龍》、《尚書》、《春秋》、《呂氏春秋》、《管子》、《中國哲學(xué)史》、《中國史學(xué)典籍》、名家、實(shí)學(xué)、縱橫家。選修體驗(yàn)：《中國傳統(tǒng)武術(shù)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》、《國學(xué)與管理原理》、《中西方比較美學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》、《國學(xué)與團(tuán)隊(duì)原理》、《虛擬創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐》、《國學(xué)與創(chuàng)業(yè)投融資方略》。

六級(jí)主要針對(duì)年齡段：25歲至55歲學(xué)習(xí)科目：《莊子》、《鬼谷子》、《禮記》、《爾雅》、《孟子》、《世說新語》、《樂府詩集》、《孫子兵法》、《全唐詩》、《西方哲學(xué)史》、《中國史學(xué)典籍》、《前沿管理理論》、《企業(yè)進(jìn)化與組織基因理論》等。選修體驗(yàn)：《中國傳統(tǒng)武術(shù)》。

實(shí)行全封閉式管理，準(zhǔn)軍事化教學(xué)，黃岡武術(shù)學(xué)校，以文為主，哪所武術(shù)學(xué)校好，以武為特色。作為正規(guī)的中國武術(shù)學(xué)校及中國文武學(xué)校按國家規(guī)定開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課科目，與全日制學(xué)校同等教材。

全封閉軍事化管理

學(xué)校全封閉式軍事化管理，老師教官學(xué)生同吃同住，學(xué)校全年無休假，武術(shù)學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，全托教學(xué)，培養(yǎng)孩子紀(jì)律意識(shí)，提高自我控制力。

行為習(xí)慣養(yǎng)成課程

學(xué)校從小抓起，從細(xì)節(jié)嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，軍營式生活，內(nèi)務(wù)整理、生活方面學(xué)會(huì)自理自立，高標(biāo)準(zhǔn)的要求讓孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

文武學(xué)校認(rèn)為體罰對(duì)學(xué)生的心理影響不可小視。而且家長和老師都是成年人，在體力上是的占優(yōu)勢(shì)，基于孩子的身體尚未發(fā)育成熟，所以大人隨手的一巴掌或者一拳頭對(duì)孩子來說都是巨大的打擊。

另外家長和老師由于平時(shí)就具有巨大的心理優(yōu)勢(shì)使孩子受到和傷害后，心理傷害基本上沒有通過平等對(duì)話、協(xié)商和調(diào)解等途徑得到釋放，而是完全轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的精神壓力。這種精神壓力一般具有兩種走向：一種是演變?yōu)橛蓛?nèi)向外的沖動(dòng)，包括對(duì)施暴者個(gè)人或?qū)φ麄€(gè)社會(huì)的仇視；另一種是對(duì)自我心理和身體的巨大摧殘，造成各種各樣的和心理障礙，成為問題少年。

體罰并不是的教育方式，雖然在有些時(shí)候它可以糾正孩子的某些不良做法，但是因?yàn)轶w罰不能教會(huì)孩子辨別對(duì)錯(cuò)，所以變成了當(dāng)父母在場(chǎng)時(shí)孩子循規(guī)蹈矩，可當(dāng)孩子確信能夠逃過懲罰時(shí)還是會(huì)肆意妄為。另外，武術(shù)學(xué)校一年多少錢，它有可能使孩子成人后有進(jìn)攻甚至施傾向。一些家長和老師還總是抱有“棍棒下出孝子”的老想法，但體罰對(duì)孩子傷害很大，他們會(huì)感到恥辱，有的會(huì)因此自卑，還有一些變得有逆反心理，你說往東我偏往西，更容易走上歧路.因此京山武校認(rèn)為一味的使用體罰教本教不好孩子，對(duì)待孩子的教育要適當(dāng)適量，從了解孩子開始。并且京山文武學(xué)校會(huì)讓孩子在文武教育中、輕松快樂的體驗(yàn)中去感悟，去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)以及不足，激發(fā)出孩子的潛力，改變孩子的不良行為習(xí)慣，讓孩子發(fā)展，完善自身，使之文武兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨。


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