京山市武術(shù)影視學(xué)校根據(jù)“小學(xué)重樂、初中重禮、高中重德”的學(xué)校德育工作構(gòu)想，高中部從創(chuàng)辦以來，就力圖將“高中重德”的思想具體化到實(shí)踐之中，以“負(fù)責(zé)與感恩”為著力點(diǎn)，將“興趣、習(xí)慣、方法、信念”的培養(yǎng)貫穿到具體的教育實(shí)踐中，激勵(lì)學(xué)生追求“胸懷大愛、暢想大夢、 擁有大智、涵養(yǎng)大氣、擔(dān)當(dāng)大任”的高遠(yuǎn)目標(biāo)。以“立行：正直、平穩(wěn)、有精神；言表：明晰、博采、有魅力；儀容：整潔、得體、有風(fēng)度”為標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚高雅的氣質(zhì)和健康的心理，追求的意識(shí)。武校高中學(xué)生已初步顯現(xiàn)出“文武——德才兼?zhèn)洹?、“儀態(tài)舉止端莊高雅——與眾不同”、“談吐表達(dá)睿智流暢——能說會(huì)道”、“思維敏捷能力不凡——聰明智慧”的特質(zhì)。


國學(xué)，興起于二十世紀(jì)初，而鼎盛于二十年代，八十年代又有“尋根”熱，九十年代“國學(xué)”熱再次欣起，無不是今人對于傳統(tǒng)文化的反思與正視。于今而言，則正是對傳統(tǒng)文化在中國乃至世界多元文化中的重新定位。“國學(xué)”一說，產(chǎn)生于西學(xué)東漸、文化轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期。而關(guān)于國學(xué)的定義，嚴(yán)格意義上講，到目前為止，學(xué)術(shù)界還沒有給我們做出統(tǒng)一明確的界定。名家眾說紛紜，莫衷一是。普遍說法如國粹派鄧實(shí)在1906年撰文說：“國學(xué)者何？一國所有之學(xué)也。有地而人生其上，因以成國焉，有其國者有其學(xué)。學(xué)也者，學(xué)其一國之學(xué)以為國用，而自治其一國也。”鄧先生的國學(xué)概念很廣泛，但主要強(qiáng)調(diào)了國學(xué)的實(shí)用性。

武術(shù)教練根據(jù)經(jīng)驗(yàn)指出小孩子在5-7歲是學(xué)習(xí)武術(shù)的年齡，只要孩子滿足5周歲就可以開始學(xué)武了，而且我校五六歲的孩子非常多，他們在這里接受正規(guī)科學(xué)的武術(shù)訓(xùn)練，并且還接受文化課的學(xué)習(xí)，5歲小孩子身體柔韌性及協(xié)調(diào)性等發(fā)展的很快，通過學(xué)習(xí)武術(shù)可以促進(jìn)孩子的生長發(fā)育，打下堅(jiān)實(shí)的武術(shù)基礎(chǔ)，對于以后的武術(shù)學(xué)習(xí)作用非常大。武校教練會(huì)根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)育情況，合理的制定訓(xùn)練的難度和力度，年齡小的孩子主要是培養(yǎng)孩子的思維能力，學(xué)習(xí)一些簡單的動(dòng)作。

對于小孩子比較好玩，而且力量很弱、耐力差、易疲勞等等，不適合長時(shí)間、高強(qiáng)度的訓(xùn)練，武術(shù)教練就為其制定特殊的武術(shù)訓(xùn)練，全托管制學(xué)校，選擇短時(shí)間、低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，即短套路訓(xùn)練，教學(xué)方式多采用鼓勵(lì)及游戲的方式，先激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，等孩子年齡大一些了再慢慢增強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度。我校非常注重學(xué)生的思想道德教育，讓孩子在這個(gè)大集體中懂得團(tuán)結(jié)互助、尊師重道、自信自強(qiáng)等優(yōu)良品德。

我校針對不同年齡段的孩子開設(shè)相應(yīng)的班級(jí)，有普通班、中托班、高托班等。年幼的孩子建議選擇全托班，學(xué)校為孩子們配備了專業(yè)的生活老師，照顧孩子們的日常起居，并教導(dǎo)孩子們盡快學(xué)會(huì)自理，而且還根據(jù)小孩子的身體發(fā)育特點(diǎn)制定營養(yǎng)餐，保證為孩子提供足夠的營養(yǎng)，練習(xí)好武術(shù)，強(qiáng)健身體。

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