這種異常影響學(xué)習(xí)、職業(yè)和社交功能。這些情況并非因神經(jīng)或言語機(jī)制的異常、感覺缺損、精神發(fā)育遲滯或周圍環(huán)境因素所致。該發(fā)育障礙發(fā)生于兒童發(fā)育早期，不能直接歸咎于神經(jīng)或言語機(jī)制的異常、感覺缺損、精神發(fā)育遲滯、廣泛性發(fā)育障礙或環(huán)境因素?；純涸谀承┓浅Ｊ煜さ膱?chǎng)合雖能較好地交流或理解，多大孩子不會(huì)說話算說話遲，但不論在何種場(chǎng)合，孩子說話遲，都表現(xiàn)語言能力有損害。

從19世紀(jì)中葉至今，有關(guān)言語和語言障礙的研究，不僅在深度上已由單純的探索言語中樞解剖定位的靜態(tài)研究，深入到功能動(dòng)態(tài)的研究──言語的神經(jīng)動(dòng)力學(xué)。20世紀(jì)60年代以來，新興分支學(xué)科──神經(jīng)語言學(xué)的出現(xiàn)是有關(guān)言語和語言障礙研究向縱深發(fā)展的標(biāo)志，它利用語言學(xué)、心理學(xué)和神經(jīng)的病學(xué)的理論和方法，展開大腦言語機(jī)制的研究。這些觀點(diǎn)對(duì)以后的研究產(chǎn)生了深刻的影響。

飲食宜清淡為主，注意衛(wèi)生，說話遲，合理搭配膳食。語言是兒童學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)四周事物的媒介，語言能力是否正常，往往會(huì)影響兒童的整體發(fā)展。近年大眾日益關(guān)注兒童語言問題，但是家長(zhǎng)往往未能清楚分辨年幼小孩有沒有語言表達(dá)或理解的障礙。一般來說，幼兒如在兩歲時(shí)仍未說單字或在三歲時(shí)仍未能說簡(jiǎn)單的短句，便可能顯示他們有語言障礙。

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