多動(dòng)癥患兒的學(xué)習(xí)成績(jī)大多處于中下等水平，有的孩子成績(jī)甚至是班級(jí)倒數(shù)，這與孩子的注意力集中程度和腦部發(fā)育有著直接的關(guān)系。多動(dòng)癥患兒大部分對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至是達(dá)到厭惡反感的程度，所以對(duì)于多動(dòng)癥患兒的教育，老師和家長(zhǎng)都要“因材施教”，給與他們特殊的關(guān)懷與照顧。

　　在學(xué)習(xí)上，學(xué)校的老師不要給多動(dòng)癥患兒布置大量的學(xué)業(yè)任務(wù)，以免引起他們的厭惡反感。另外，在家里的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要給孩子過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，以免適得其反。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，然后再慢慢地提高他們的學(xué)習(xí)任務(wù)量，等到孩子學(xué)習(xí)不那么吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高時(shí)，就可以和正常孩子同樣對(duì)待了。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到困難的題目，這時(shí)候家長(zhǎng)和老師需要耐心的講解，無(wú)論題目有多簡(jiǎn)單都不要對(duì)孩子大吼大叫甚至是棍棒教育，以免傷害孩子的自尊心。當(dāng)孩子表現(xiàn)較好時(shí)，家長(zhǎng)和老師一定不要忘記給與及時(shí)的反饋，進(jìn)行贊美和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。

　　小孩子的注意力時(shí)間是有限的，尤其是多動(dòng)癥患兒，注意力時(shí)間非常短暫，因此老師可以在課堂中穿插一些腦筋急轉(zhuǎn)彎或者小游戲之類的環(huán)節(jié)，但前提是游戲之前每個(gè)人都要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣可以緩解孩子的疲勞和課堂上的單調(diào)乏味，同時(shí)也增加了孩子學(xué)習(xí)的趣味性，提高了積極性；當(dāng)多動(dòng)癥患兒注意力不集中時(shí)，老師也可以叫他們回答問(wèn)題或者朗讀課文，這不但可以恢復(fù)多動(dòng)癥孩子的注意力，也可以提醒其他孩子上課要認(rèn)真聽(tīng)講。

　　老師可以在教室里張貼一張光榮榜，把每個(gè)孩子的行為表現(xiàn)以圖標(biāo)的形式記錄下來(lái)，并不時(shí)提出表?yè)P(yáng)，另外還要給變化大的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。比如說(shuō)多動(dòng)癥兒童上個(gè)月很不聽(tīng)話，但自從老師張貼光榮榜后，他乖巧了很多，在班級(jí)中變化Zui大，這樣他就應(yīng)該得到相應(yīng)的進(jìn)步獎(jiǎng)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有利于多動(dòng)癥孩子逐步改變自己的不良行為，做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，懂事的好學(xué)生。

　　所以，家長(zhǎng)和老師不要給多動(dòng)癥兒童施加太大的學(xué)習(xí)壓力，要采用科學(xué)、有效、合理的辦法來(lái)改善其不良行為問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。 但這也僅是改善多動(dòng)癥患兒的部分問(wèn)題，并不能完全起到治療的效果，其疾病還是存在沒(méi)有消除。如果想要完全治愈多動(dòng)癥患兒，那么一個(gè)良好健康的家庭環(huán)境以及父母、老師、朋友間的鼓勵(lì)是Zui為關(guān)鍵的，然后在輔以正確的治療藥物進(jìn)行治療，患兒才有可能有治愈的希望。

    就目前來(lái)說(shuō)，國(guó)際上公認(rèn)的可靠、有效的治療多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥的方法當(dāng)首推“整合平衡療法”，它是以調(diào)節(jié)人體大腦單胺類神經(jīng)遞質(zhì)失衡的“愛(ài)兒專注貼”為核心，輔以“感統(tǒng)訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、心理疏導(dǎo)、推拿按摩、營(yíng)養(yǎng)治療”等多種形式的綜合治療方法。

    暑假是提高孩子注意力，治療“多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥”的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)把握這個(gè)黃金時(shí)機(jī)給孩子進(jìn)行系統(tǒng)的治療，讓孩子有一個(gè)煥然一新的表現(xiàn)去迎接新學(xué)期的到來(lái)！