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榮經(jīng)理

情緒是個體對外部和內部事物的主觀體驗，它伴

隨著一系列復雜的行為變化，包含生理成分、表情成分和體驗成分。[1]在嬰幼兒階段，尤其是在嬰兒階段，他們的情緒有些“變化無常”，因此有人將該階段的嬰兒形象地稱為“情緒俘虜”。隨著年齡的增長，兒童情緒在內容的豐富性、體驗性上不斷“內化”，兒童從Zui初的“情緒俘虜”逐漸轉變?yōu)椤扒榫w主宰者”，在與他人相處時更加有技巧，能在互動中表達、識別以及控制情緒，還能更好地協(xié)商他們的“關系世界”。近年來，兒童情緒能力的發(fā)展引起了人們的廣泛關注。

　　一、情緒能力的組成

　　情緒能力由三種特殊成分組成：情緒表達、情緒知識和情緒控制，每種成分都在決定兒童情緒能力上扮演著關鍵的作用。

　　情緒表達是情緒能力的中心，情緒的積極表達方式包括快樂、友誼發(fā)展上的幫助等，情緒的消極表達方式包括憤怒、干涉同伴關系等。[2]兒童常常會發(fā)展個性化的情緒反應，不同的情緒表達方式或者引發(fā)同伴間的積極互動，或者成為同伴關系形成的障礙。

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　　情緒知識涉及如何識別他人的情緒表達，用恰當?shù)姆绞綄λ说那榫w表現(xiàn)作出反應，能理解他人的情緒類型，同時能受到同伴或教師的喜歡。

　　情緒控制也是情緒能力的一個重要組成部分，涉及到對情緒的喚醒與管理。在情緒控制上有困難的兒童，他們的情緒表達常常是高度緊張或好爭斗的，這種困難潛在地阻止了兒童用恰當?shù)纳鐣绞脚c他人交往。

　　二、情緒能力發(fā)展的重要性

　　研究表明，情緒能力的發(fā)展會影響到兒童成長的各個方面，尤其是社會能力的發(fā)展。對于年幼兒童來講，社會化的情緒同認知是緊密相聯(lián)的，許多兒童在幼兒園一直都為發(fā)展情緒和與之相匹配的行為而努力。因此，促進情緒能力的發(fā)展可以幫助兒童對社會關系形成積極的認識，養(yǎng)成樂觀的學習態(tài)度，這對于將來的學業(yè)成功無疑起到重要的決定作用。

　　兒童的情緒健康受其表達、理解和控制情緒能力的影響。研究者發(fā)現(xiàn)，進入幼兒園后，缺乏好奇心、學習的堅持性以及對學習渴望和熱情的兒童，在幼兒園生活結束后，往往會表現(xiàn)出缺乏學習的成功感，這種在學習上缺乏興趣和動力以致將來學習能力低下的兒童，往往也受到消極情緒發(fā)展的影響。