少兒美術(shù)培訓(xùn)是一種綜合性的實踐活動。美術(shù)教育對少兒的社會化發(fā)展有不可估量的作用。社會化是一個人的思想、觀念、行為納入社會生活的過程。在美術(shù)培訓(xùn)活動中對幼兒進行社會化教育是二十一世紀(jì)以來Zui重要的創(chuàng)新理念，通過培訓(xùn)少兒的自我發(fā)展，同時加強少兒與社會的聯(lián)系，對于少兒人格發(fā)展有著極其深遠的意義。通過群眾文化免費培訓(xùn)的公共平臺，創(chuàng)造培養(yǎng)藝術(shù)人才的機會。使審美教育從校園拓展到社會中、生活中。真正讓孩子們成為一個發(fā)展健全的人。 

　　關(guān)鍵詞：群眾文化活動 少兒美術(shù)培訓(xùn) 實踐活動 

　　在我國的兒童美術(shù)教育發(fā)展在穩(wěn)步前行中，國務(wù)院關(guān)于兒童美術(shù)教育發(fā)展出臺了很多文件。兒童美術(shù)教育已經(jīng)成為國家和社會共同關(guān)注的內(nèi)容。在中小學(xué)階段開展終身學(xué)習(xí)的教育理念，制定合理的科學(xué)化的教育目標(biāo)來引導(dǎo)兒童健康快樂的成長。如何讓中國兒童能夠健康快樂的成長已經(jīng)成為創(chuàng)新教育理念的宗旨。近年來，我國開始在中小學(xué)撥款開展藝術(shù)教育，每個星期都有三個下午安排課外活動，每逢六一兒童節(jié)，文化和教育部門都會免費開放兒童教育活動，畫展和培訓(xùn)已經(jīng)成為了一道城市的風(fēng)景線。我作為東北師范大學(xué)高校大三的學(xué)生也有幸參與了基層群眾文化活動，感觸頗多。下面，我結(jié)合參與的文化活動中的少兒美術(shù)培訓(xùn)實踐談?wù)勎业狞c滴體會。 

　　一、引導(dǎo)少兒美術(shù)的創(chuàng)作能力 

　　兒童美術(shù)教育Zui重要的核心價值就是有兩方面，一是創(chuàng)造力的開發(fā)，二是審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。以美術(shù)創(chuàng)作為例，兒童在11、12歲就是美術(shù)創(chuàng)作的分水嶺，之后創(chuàng)作能力下降，進入創(chuàng)作低谷期，但是通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，這個時期不是下降，而是創(chuàng)作的轉(zhuǎn)型期。根據(jù)羅斯費爾德的理論，兒童有視覺型和觸覺型兩種表現(xiàn)類型，從幼兒時期就開始有不同表現(xiàn)，一般來說，視覺型的兒童，在創(chuàng)作時非常喜愛表現(xiàn)空間關(guān)系，能夠真實的表現(xiàn)客觀事物，觸覺型的兒童能夠從心而畫，畫面表現(xiàn)非常主觀，如果針對性引導(dǎo)培養(yǎng)，一定能成為繪畫天才。 

　　在我們國家，兒童美術(shù)教育的教師隊伍參差不齊，往往是學(xué)歷較低、素質(zhì)不高的去教兒童，不利于孩子的發(fā)展。要想針對兒童的開發(fā)教育是需要教師研究兒童心理和生理發(fā)展，能夠熟知研究教育發(fā)展規(guī)律的。目前，兒童創(chuàng)作有很多培養(yǎng)的方式方法。首先，要制定合理的兒童創(chuàng)作的評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，因地制宜的確定教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。例如，在教學(xué)實踐中我講過一節(jié)《小白羊》，我在課前就準(zhǔn)備了一卷衛(wèi)生紙，油畫棒，圖畫紙，兩邊膠或者膠棒。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們首先觀察幻燈片中小羊的圖片，觀察到了生活在不同國家的小羊的生活，不同種類的小羊們還有不同的生活方式，生理結(jié)構(gòu)，也知道了小羊的反芻特征和溫順的性格，讓孩子們覺得這么可愛的小羊已經(jīng)成為了他們的Zui愛；在創(chuàng)作過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用廢舊的衛(wèi)生紙卷或者其他軟質(zhì)白紙來卷成羊毛，他們有表現(xiàn)山羊，也有表現(xiàn)綿羊，有老有少，有情節(jié)，有意境，孩子們的感覺都在這個創(chuàng)作課中體現(xiàn)，我沒有特別強調(diào)必須和不必須，讓他們盡情快樂的釋放情感。 

　　二、培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新理念 

　　在現(xiàn)代的教育體制中，如何培養(yǎng)孩子成為有獨立思想的人至關(guān)重要，要想讓孩子畫出真實的、感動人的作品，中國的家長就要先改變自己，不要讓孩子成為自己，很多學(xué)生很苦，他們一天到晚要學(xué)七八樣技能，他們沒有童年，他們被家長要求要全面。大多數(shù)不是從孩子的興趣點出發(fā)去學(xué)習(xí)。我認識一個小孩子，他9歲，他非常喜歡美術(shù)，他媽媽怕他在家沒有事忙就安排一個美術(shù)班，學(xué)習(xí)了三個月后不讓去了，然后再安排一個小提琴班，再去體驗三個月，我聽到這個真是啼笑皆非，孩子們Zui美好的東西喪失了，家長已經(jīng)替代孩子們做出來判斷。有一位美國兒童教育專家曾經(jīng)說過，他說看到中國的兒童畫感覺很精美、很專業(yè)，但能看出中國孩子在作畫時候一定很辛苦、很累。這一席話語應(yīng)該引發(fā)了我們?nèi)珖逃ぷ髡吆图议L們的深刻反思，二十一世紀(jì)后期，我國的兒童美術(shù)教育已經(jīng)轉(zhuǎn)向具有生活情趣、游戲的美術(shù)教育，兒童創(chuàng)作要體現(xiàn)原創(chuàng)性，在繪畫。手工，雕塑中要有個性的張揚，學(xué)會審美和思維，要能從作品中突出兒童精神的展現(xiàn)。我們不能以專業(yè)化和功利化的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作，要開展原生態(tài)創(chuàng)作，把孩子們帶到生活中，大自然中，讓孩子們親眼發(fā)現(xiàn)美，從而能創(chuàng)造美的能力。 （由于字數(shù)限制想了解更多少兒美術(shù)教育請關(guān)注公眾號“雅朵童畫”或咨詢以下聯(lián)系方式）