人的左右腦  

左腦、右腦發(fā)育差異，學(xué)習(xí)態(tài)度也隨之而異資料顯示，負(fù)責(zé)人類整體情感及高度機能的大腦分為左半球及右半球，也就是左腦及右腦。由于左右腦各自掌管的機能不同，因此隨著左腦相對發(fā)達或右腦相對發(fā)達，對孩子的行為及學(xué)習(xí)也造成不同的影響。右腦發(fā)達的人對于所接的情報，是用符號圖像，也就是圖案來記憶，因此可以一次記住大量的訊息。將當(dāng)時接收的信息，如同使用相機拍成照片處理成影像圖案，來作為記憶。因此如果要回憶起過去的事情，當(dāng)時在記憶里所存底的“照片”，就會在瞬間完全的涌現(xiàn)。此外，右腦發(fā)達的人在感受外界所帶來五感（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）刺激時，原封不動依照當(dāng)時的“感覺感受”留存記憶，這也是右腦所造成的特性?？偠灾夷X是屬于“圖像的腦”。右腦發(fā)達的人在跟眾人一起談?wù)撈疬^去曾發(fā)生的事情時，由于當(dāng)時的情形整體浮現(xiàn)在腦海，因此常常可以聽到被周遭的人稱贊具有準(zhǔn)確的直覺及youxiu的記憶力。

然而其中也隱藏著極大的陷阱。由于是概略地將過去整體狀況作記憶存底，因此對于細(xì)項部分沒有辦法作到一絲不漏、精準(zhǔn)正確的記憶，這正是可以用來說明，右腦發(fā)達的人在學(xué)習(xí)背誦及熟記的科目上，常常會遭過困難及感受到挫折的原因。

另一方面，左腦發(fā)達的人在記憶時并不是依靠圖案，而是藉由文字語言來熟記，因此對于需要仔細(xì)牢記的背誦科目較為擅長。對于五感的刺激，不同于右腦的“感覺感受”記憶，左腦發(fā)達的人會將當(dāng)時的感受轉(zhuǎn)化為“言語形容”來留存記憶，因此左腦可以表示為“言語的腦”。由此可知，左腦發(fā)達的人不管再怎么樣想要一眼綜觀全局、過目不忘，還是會有遺漏之處。例如對方改變發(fā)型時，右腦發(fā)達的人一眼就能看出對方的不同，就算對方的頭發(fā)只有剪短一公分，右腦發(fā)達的人還是能在一看見對方時馬上察覺出外表細(xì)微的變化。左腦發(fā)達的人則不容易發(fā)覺其中細(xì)微的差異。就算只是稍微改變一下家里裝潢的布置，右腦發(fā)達的人由于是用圖案來記憶，因此眼睛所看見的風(fēng)景跟腦海中存檔的“照片”一經(jīng)比對，馬上就能說出裝潢的變化：左腦發(fā)達的人由于是用言語一一牢記，對于差異不大的變化，很難及時發(fā)現(xiàn)反應(yīng)。

然而言語能力發(fā)達的左腦型很擅長進行邏輯性分析并作出判斷，因此偏好數(shù)理科目，對于文科或讀書也具有相當(dāng)?shù)呐d趣，這也正是左腦型孩子考試成績比較youxiu的原因。

 

億腦教育.腦潛能開發(fā)HSP高等感覺認(rèn)知課程是二十一世紀(jì)興起的一種大腦潛能訓(xùn)練法。就是通過啟發(fā)人正常的5種感覺（五感指視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）之外的感覺，從而獲取日常生活中很難感知的事物的信息的訓(xùn)練方法。教育學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，兒童接受高等感覺認(rèn)知訓(xùn)練，不僅可以讓大腦表現(xiàn)出超越正常五感之外的高等感知能力，更能使得其左右腦獲得均衡的發(fā)展與使用。提高左右腦之間的信息交流速度，讓大腦的統(tǒng)一、整體性工作效率倍增。從而以數(shù)倍tisheng記憶、演算、理解吸收等各種學(xué)習(xí)能力。