“我是一名高3的學(xué)生，可是不知道怎么了，似乎對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不感興趣，從高2開(kāi)始就上課沒(méi)聽(tīng)過(guò)課了，學(xué)習(xí)是直線下降。相反，我對(duì)管理學(xué)，創(chuàng)業(yè)等等很感興趣。看了很多這方面的書(shū)了，也學(xué)了一點(diǎn)東西，但我總有種非常想學(xué)的感覺(jué)，經(jīng)常去書(shū)店看一些。對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)我卻感覺(jué)很苦惱，還幾個(gè)月就09年高考了，

我真不知道怎么辦。 請(qǐng)大家賜教.... 謝謝    

您說(shuō)，您從高2對(duì)文化課學(xué)習(xí)就沒(méi)有了信心，是否有以下幾方面的原因。第一、潛意識(shí)認(rèn)為自己天生就笨，對(duì)自己沒(méi)有了信心。第二、認(rèn)為自己再怎么努力升學(xué)也沒(méi)有了可能。所以思想包負(fù)沉重。郁郁寡歡，不開(kāi)心。要走出誤區(qū)，是否要明確以下幾個(gè)方面。一方面，中國(guó)的應(yīng)試教育——唯分制，對(duì)中國(guó)80%的孩子從學(xué)前班、小學(xué)、中學(xué)到高中的自信心自始至終進(jìn)行毀滅性打擊。20%高學(xué)分的學(xué)生也常常是高分低能。這種教育體制無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。這也就是世界上統(tǒng)計(jì)，世界上的國(guó)家,建國(guó)平均25年就至少出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，而中國(guó)建國(guó)59年為什么沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。應(yīng)試教育——唯分制，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了求職的敲門磚；當(dāng)成了目的。實(shí)質(zhì)上再好的教育只是手段。教育的真正目的是走上社會(huì)，運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造美好的生活。一方面知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯。人類的一切失敗都?xì)w結(jié)為人類對(duì)自然界的無(wú)知?？梢?jiàn)知識(shí)的重要性。另一方面，現(xiàn)代科學(xué)反復(fù)證明，不存在天才。人類的智力都是差不多的。一個(gè)人的成功與否，取決于正確的訓(xùn)練方法和努力的程度。魯迅說(shuō)過(guò)，“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用到了工作上?！痹趯?shí)話實(shí)說(shuō)上，科技大學(xué)的神童寧博極力反對(duì)天才的說(shuō)法?！懊恳粋€(gè)人都可以與眾不同?！薄叭松膳碌牟皇歉嗟目吹阶约旱牟蛔悖菦](méi)有看到自身所具有的巨大潛力”(曼德拉)

    當(dāng)您的學(xué)習(xí)目的明確之后，也許升不了學(xué)，但您學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)用得上的。學(xué)習(xí)會(huì)有困難，創(chuàng)業(yè)一定也會(huì)有困難，不管做什么事，都一定有意想不到的困難。“人生不如意事常八九”；人生成功在難處；錢在難處。管理學(xué)上講，“痛苦使我們強(qiáng)大”。是現(xiàn)代人就必須具備“與天斗其樂(lè)無(wú)窮，與地斗其樂(lè)無(wú)窮，與人‘斗’其樂(lè)無(wú)窮”的拼命精神和百折不撓的毅力。這是中國(guó)教育所缺乏的，也是我們必須培養(yǎng)的基本素質(zhì)。只要您逐步具備了這樣的素質(zhì)，只要您養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有了學(xué)習(xí)的能力，今后您不管做什么事，您的人生一定會(huì)是的。我也不知道我的一家之言，能否幫得到您。但我希望您抬起頭來(lái),向著太陽(yáng),向著明天,走向！

                                                                                                                                                            永遠(yuǎn)支持您的大朋友