學生們雖然擁有同樣的身份標簽，但在許多方面卻存在著鮮明的差異。通過“期末詩歌評語”，老師能夠對學生們進行更有針對性、更加個性化的指引與輔導。老師手寫“期末詩歌評語”，并非一種簡單、重復的機械勞動，而是心靈與心靈的碰撞，其育人功能不容忽視。

與眾不同的“期末詩歌評語”,不僅在表達方式上讓人耳目一新，也折射出老師對教育的熱愛和對學生們的深情。花5個月的時間完成46首別出心裁的詩歌，每首詩歌28個字，透過這些文字和符號，一位潛心教書、靜心育人的好老師形象躍然紙上。

不論是學生的性格，還是本學期表現(xiàn)，抑或對學生未來兩年初中生活的期待與祝福，通過符號互動，詩歌形式的期末評語讓師生之間完成了一次無聲的交流。通過“期末詩歌評語”，學生們不僅可以從老師那里得到評價與反饋，也可以得到一些意見和建議。此外，“期末詩歌評語”有助于激勵和鞭策學生們，讓他們重新認識和發(fā)現(xiàn)自己，從而進行清醒的自我調適，成為更好的自己。