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早教班不一定能鍛煉孩子社交能力，很多家長讓孩子上早教班，是想讓孩子有更多和同齡人交流，培養(yǎng)一些社交技能。但事實上，三歲之前的孩子，很難掌握交互性的游戲，并不會真正地開展社交。如果真的要給孩子創(chuàng)造社交環(huán)境，可以多帶孩子去小區(qū)里、附近的公園走走就會遇到很多同齡的孩子，不一定非得上早教班。

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早教中心的收費不低，但早教老師的收入?yún)s不見得高，所以從業(yè)人員的素質(zhì)存在著比較大的差異。尤其是一些管理不善的早教中心，老師的流動率也相對比較高，影響孩子上課的感受。我們在選擇的時候，不妨跟帶課的老師聊聊，看看她的經(jīng)驗和理念如何，比如問問如果孩子聽課的時候哭鬧怎么辦？如果兩個孩子搶玩具怎么辦？等等。聽聽老師的回答，就能大致知道老師的理念和水平。

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“游戲”在教育界已經(jīng)達成共識，學(xué)齡前的孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，而游戲是孩子獲取知識的方式。在以往，游戲很難被商業(yè)化，一旦缺少了商業(yè)組織為它搖旗吶喊，在市場上也就很難被推廣出去。而現(xiàn)在我們正好趕上了在線教育的春天，能讓我們能追本溯源，去探討教育上真正重要的東西。