1、創(chuàng)客教育簡(jiǎn)介“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞"Maker”，首次由克里斯·安德森在《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書(shū)中提出，是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客需要具備一定的知識(shí)含量和創(chuàng)新、實(shí)踐、共享、交流的意識(shí)。創(chuàng)客教育則是指為解決普教體制中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足等問(wèn)題而將創(chuàng)客理念引入普教體系中，實(shí)施一系列關(guān)于創(chuàng)新動(dòng)手技能訓(xùn)練的綜合課程。2、創(chuàng)客教育政策響應(yīng)2015年9月2日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》，提出有效利用信息技術(shù)推進(jìn)“眾創(chuàng)空間”建設(shè)，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。這意味著由社會(huì)“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”引發(fā)的“創(chuàng)客教育”熱潮，正式進(jìn)入國(guó)家層面的教育發(fā)展規(guī)劃中。作為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的重要組成部分，創(chuàng)客教育是培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的生力軍，是進(jìn)一步釋放全社會(huì)創(chuàng)新生產(chǎn)力的重要戰(zhàn)略部署。目前，國(guó)內(nèi)多省市出臺(tái)政策支持創(chuàng)客教育，尤其是2017年，創(chuàng)客教育布局全面開(kāi)花，在全國(guó)如火如荼地推進(jìn)。上海市于2017年4月提出2020年校園創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃后，河南、西安及深圳三省市相繼公布校內(nèi)創(chuàng)客教育發(fā)展藍(lán)圖。河南省教育廳宣布，為推進(jìn)河南省中小學(xué)創(chuàng)客教育，將確定100所具有一定規(guī)模的創(chuàng)客教育試點(diǎn)校；西安市教育局表示，將啟動(dòng)中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，到2020 年，全市 50%的小學(xué)、75%的普通中學(xué)至少建有1個(gè)適用的創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室；深圳市擬投 9000 萬(wàn)繼續(xù)推進(jìn)建設(shè) 200個(gè)創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室，屆時(shí)，深圳市半數(shù)公辦中小學(xué)將擁有創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。 3、創(chuàng)客教育開(kāi)展現(xiàn)狀創(chuàng)客教育在我國(guó)中小學(xué)的發(fā)展處于初級(jí)探索階段。通過(guò)有關(guān)調(diào)查中小學(xué)創(chuàng)客教育開(kāi)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)有待完善、專(zhuān)業(yè)師資力量不足、學(xué)生自身的興趣有待提高、創(chuàng)客教育課程和活動(dòng)的設(shè)置缺乏健全完整的體系、創(chuàng)客教育的宣傳推廣力度不足等問(wèn)題。4、創(chuàng)客教育開(kāi)展意義首先，開(kāi)展創(chuàng)客教育促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，讓勇于創(chuàng)新，樂(lè)于實(shí)踐的精神成為本能。課改《綱要》提出要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。當(dāng)前的教育體系，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)無(wú)非是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，*終還是以分?jǐn)?shù)的形式來(lái)體現(xiàn)！學(xué)習(xí)看不到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，自然學(xué)習(xí)就沒(méi)有動(dòng)力。創(chuàng)客就是不以贏利為目標(biāo)，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到改進(jìn)的辦法，將其整理歸納為創(chuàng)意和點(diǎn)子，從而不斷創(chuàng)造出新的需求。在這過(guò)程中，社會(huì)交際、共同合作、組織協(xié)調(diào)，成功與失敗等各種行為體驗(yàn)。不僅僅是獲得表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更重要的是體驗(yàn)到自己改變生活，改變現(xiàn)實(shí)的無(wú)限可能！勇于創(chuàng)新，樂(lè)于實(shí)踐的精神將會(huì)在一次次的創(chuàng)客行動(dòng)中變成一種本能和信仰。從而實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。其次，開(kāi)展創(chuàng)客教育加速教育的變革，讓學(xué)生面向社會(huì)，面向未來(lái)。當(dāng)前的學(xué)校教育是關(guān)起門(mén)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的教育。面向世界，面向未來(lái)的*好方式就是面向生活，面向社會(huì)。當(dāng)前的創(chuàng)客教育主張以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與。創(chuàng)客創(chuàng)造的是價(jià)值，其“價(jià)值”不僅指所創(chuàng)之物應(yīng)有的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)客的自身價(jià)值。換言之，創(chuàng)客自身價(jià)值通過(guò)所創(chuàng)之物得到了更好的體現(xiàn)。創(chuàng)客的價(jià)值要物化在成品上，即“轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”是關(guān)鍵。創(chuàng)客*終要?jiǎng)?chuàng)造出成品，要具有將創(chuàng)意、理念物化為產(chǎn)品的能力，要具有將技術(shù)、創(chuàng)新集成為產(chǎn)品的能力。也就是說(shuō)創(chuàng)客教育讓我們的學(xué)習(xí)直接面向了社會(huì)，面向用戶(hù)。一位教育家曾說(shuō)過(guò)，學(xué)校就是生活，生活就是教育。在學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)客教育，將會(huì)更好挖掘的學(xué)生的創(chuàng)新潛力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，更重要的是，讓學(xué)校教育融入時(shí)代，與社會(huì)發(fā)展一體化，讓學(xué)生真正的面向世界，面向未來(lái)