對(duì)孩子涂涂畫(huà)畫(huà)的練習(xí)，成都成華區(qū)自閉癥學(xué)校，家長(zhǎng)大可不必講究畫(huà)得像不像，應(yīng)著重于鍛煉發(fā)展孩子的小肌肉的動(dòng)作和培養(yǎng)孩子的興趣，呆一段時(shí)間后，家長(zhǎng)可以用添畫(huà)的方法，鼓勵(lì)孩子畫(huà)一些較為復(fù)雜的線(xiàn)條。如家長(zhǎng)畫(huà)條魚(yú)、讓孩子畫(huà)畫(huà)海水、家長(zhǎng)畫(huà)小蝌蚪的身子、讓小孩畫(huà)小蝌蚪的尾巴等。有意識(shí)的帶孩子去觀(guān)察周?chē)氖挛?，如太?yáng)、下雨、小鳥(niǎo)、花朵等，開(kāi)闊孩子的視野，誘發(fā)他們觀(guān)察事物的趣。

自閉癥，也被稱(chēng)為孤獨(dú)癥。無(wú)論哪一種叫法，都不能將它單純地與性格內(nèi)向孤僻、不擅交流聯(lián)系在一起，因?yàn)樗⒉皇切睦韱?wèn)題，而是由于大腦異常導(dǎo)致的發(fā)育障礙，也就是說(shuō)，它是一種先tian性的生理疾病。ren們之所以形容自閉癥兒童為“星星的孩子”，成都自閉，就是因?yàn)樗麄兿袷菗碛幸惶撞粚儆诘厍蛉说乃季S方式，于是無(wú)法正常人溝通，就像來(lái)自遙遠(yuǎn)星球一樣。目前還不能明確自閉癥的病因和發(fā)病機(jī)制，只是知道自閉癥由多種因素導(dǎo)致，其中遺傳因素和胎兒在大腦發(fā)育期間所受的環(huán)境影響被認(rèn)為是zui重要的兩個(gè)原因。雖然目前對(duì)自閉癥發(fā)病率的報(bào)道沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)字，成都自閉癥兒童康復(fù)，但是它比想象的要普遍。一般認(rèn)為自閉癥的發(fā)病率為1%，成都自閉癥怎么辦，即便這個(gè)數(shù)據(jù)被認(rèn)為是低估了自閉癥的發(fā)病率，這也表明在100個(gè)孩子當(dāng)中，就有一個(gè)可能是自閉癥兒童。

自閉癥有哪些訓(xùn)練方法？各種孤獨(dú)癥教育訓(xùn)練療法主要包括：應(yīng)用行為分析療法、孤獨(dú)癥和社交障礙兒童的行為訓(xùn)練--結(jié)構(gòu)化教育、地板時(shí)光療法、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法、圖片交換交流系統(tǒng)、行為分解訓(xùn)練法、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與膳食療法等。ABA 療法是用于自閉癥的嗎？ ABA 是英文 AppliedBehavior Analyses(應(yīng)用行為分析)的縮寫(xiě)，也被稱(chēng)為「行為訓(xùn)練法」，是一種常被用來(lái)對(duì)有發(fā)育障礙的兒童進(jìn)行早期行為干預(yù)與訓(xùn)練的操作性方法體系。盡管在 ABA發(fā)展的幾十年中，它一直備受爭(zhēng)議，但毫無(wú)疑問(wèn)，至今尚無(wú)任何方法能夠象 ABA那樣通過(guò)有效解決孤獨(dú)癥兒童的行為問(wèn)題，從而達(dá)到減輕癥狀的效果。而且 ABA 在臨床的實(shí)踐操作上已形成一整套結(jié)構(gòu)化的方法體系，因此ABA 至今仍被大多數(shù)的孤獨(dú)癥專(zhuān)業(yè)人員及所認(rèn)可，也包括許多得益于 ABA 而成長(zhǎng)的孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)所認(rèn)可。

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