兒童戶外木制滑梯 安吉游戲 幼兒園輪胎攀爬架/攀巖墻玩具滑梯

  榮經(jīng)理

 “安吉游戲”課程的實(shí)施對(duì)教師觀察孩子、解讀孩子、支持孩子等能力提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)要在觀察中理解幼兒的學(xué)習(xí)行為，在解讀中了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在支持中推進(jìn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。但當(dāng)前教師這些能力還比較缺乏，因此，我們?cè)谌嫣嵘處煂I(yè)能力的基礎(chǔ)上，特別關(guān)注教師觀察孩子、解讀孩子、支持孩子的能力的培養(yǎng)。 

一、提升教師的觀察能力  

教師只有會(huì)觀察，才能真正了解兒童在游戲中的行為表現(xiàn)。因此，我們首先要樹立教師觀察孩子的意識(shí)，培養(yǎng)教師觀察孩子的習(xí)慣，幫助教師掌握觀察孩子的方法。   樹立意識(shí)    

在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，我們經(jīng)常能看到教師忙碌的身影：忙于各種示范和講解，忙于各種介入和指導(dǎo)，卻很少看見(jiàn)教師靜下心來(lái)深入、細(xì)致地觀察幼兒的游戲。這說(shuō)明教師觀察意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)觀察的重要性認(rèn)識(shí)不足。要樹立教師的觀察意識(shí)，必須提高教師對(duì)觀察重要性的認(rèn)識(shí)，并在觀察過(guò)程中逐步學(xué)習(xí)由表面觀察走向深度觀察。為此，我們主要采用以下策略幫助教師樹立觀察意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)觀察價(jià)值的認(rèn)識(shí)。首先，組織理論學(xué)習(xí)。我們組織教師參與縣域?qū)用娴挠螒驅(qū)ｎ}培訓(xùn)，聽取專家的報(bào)告、學(xué)習(xí)游戲理論基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀游戲?qū)＜椅恼碌?，幫助教師理解“安吉游戲?/p>

兒童戶外木制滑梯組合木質(zhì)拓展幼兒園輪胎攀爬架/攀巖墻玩具滑梯

  榮經(jīng)理