自從“互聯(lián)網(wǎng)+”概念提出以來，跨界進(jìn)入教育行業(yè)似乎成為了一個(gè)不錯(cuò)的選擇。借著對(duì)于傳統(tǒng)教育的電子化、信息化改造的“三通兩平臺(tái)”政策，大量硬件廠商、教輔資源團(tuán)隊(duì)、教育培訓(xùn)行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)公司、資本市場(chǎng)紛紛涌入這個(gè)封閉的圈子里，試圖在2億的人口基數(shù)中站住腳跟。

而“智慧課堂”這個(gè)名詞，不論單獨(dú)放在人工智能領(lǐng)域、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域還是線下實(shí)體領(lǐng)域，都多少顯會(huì)得另類。因?yàn)樗冀K是與學(xué)校的實(shí)體教學(xué)掛鉤的，經(jīng)歷了近10年的探索與發(fā)展，它看似總是與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合有著無限的可能性，卻又似乎從未被哪一款產(chǎn)品征服過。

在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)O2O、題庫(kù)解題、視頻課程、一對(duì)一輔導(dǎo)等教育的垂直細(xì)分領(lǐng)域分別誕生了獨(dú)角獸或教育明星產(chǎn)品后，不少一頭扎入智慧課堂這個(gè)“泥潭”、并苦苦掙扎了許久的企業(yè)與跨界的從業(yè)者，抬起頭卻發(fā)現(xiàn)，似乎除了信息化、物聯(lián)網(wǎng)的硬件科普工作，自己的智慧課堂產(chǎn)品始終被關(guān)在電教室內(nèi)，難以落地使用。

【雷視 ThunderVideo】便攜式網(wǎng)絡(luò)直播機(jī)是為電視臺(tái)、部隊(duì)、學(xué)校、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)各行業(yè)在會(huì)議、活動(dòng)、體育賽事等活動(dòng)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播和高清錄制而設(shè)計(jì)的一套便攜移動(dòng)導(dǎo)播系統(tǒng)，單機(jī)即可實(shí)現(xiàn)高（標(biāo)）清視頻切換、同屏監(jiān)視、混音、字幕疊加、視頻播放、本地錄制、視頻編輯、流媒體網(wǎng)絡(luò)直播等功能。

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