本篇為模擬學(xué)習(xí)情境。設(shè)想一個(gè)制造業(yè)企業(yè)家研修班的二十五位學(xué)員，把浙江大學(xué)參訪安排為研修模塊之一，主題是企業(yè)的二次創(chuàng)業(yè)方向。

問(wèn)題背景

學(xué)員企業(yè)的共同困境：主業(yè)增長(zhǎng)見頂，轉(zhuǎn)型方向眾說(shuō)紛紜，既怕錯(cuò)過(guò)新賽道，又怕盲目多元化。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

參訪圍繞雙創(chuàng)教育與成果轉(zhuǎn)化展開：了解高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的框架，觀察科研成果走向產(chǎn)業(yè)的路徑與典型案例，交流環(huán)節(jié)討論"企業(yè)如何與高校建立低成本的技術(shù)觸點(diǎn)"。

討論設(shè)計(jì)

學(xué)員按行業(yè)分組，各自梳理主業(yè)的技術(shù)關(guān)聯(lián)圖譜，找出與高校資源Zui可能結(jié)合的一到兩個(gè)方向。

學(xué)習(xí)產(chǎn)出

產(chǎn)出一份轉(zhuǎn)型議題清單，作為下一階段研修與一對(duì)一輔導(dǎo)的輸入。

常見偏差

這類學(xué)習(xí)Zui常見的偏差是"只看熱鬧"：體驗(yàn)環(huán)節(jié)笑過(guò)就散，沒有回到出發(fā)前的問(wèn)題。防止的辦法是把問(wèn)題清單印在分組任務(wù)卡上，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束由記錄員回讀一次——現(xiàn)在看到的，和我們的問(wèn)題有什么關(guān)系。

記錄與復(fù)盤

復(fù)盤建議在學(xué)習(xí)結(jié)束后四十八小時(shí)內(nèi)完成，趁記憶新鮮把觀察轉(zhuǎn)成動(dòng)作。會(huì)議不用長(zhǎng)，一個(gè)半小時(shí)足夠：先過(guò)問(wèn)題清單的關(guān)閉情況，再讓每個(gè)小組提一條"回去第一周就做的事"，把學(xué)習(xí)落到日程上。

行前準(zhǔn)備

浙江大學(xué)參訪需遵守學(xué)校管理規(guī)定，課程與開放區(qū)域以當(dāng)期確認(rèn)為準(zhǔn)；行前把希望探討的產(chǎn)學(xué)研議題整理成清單，交流環(huán)節(jié)按優(yōu)先級(jí)提問(wèn)，教學(xué)資源檔期緊張時(shí)更要提高現(xiàn)場(chǎng)效率。

浙江大學(xué)參訪建議提前半個(gè)月以上預(yù)約，教學(xué)資源檔期緊張。本篇為模擬情境，不構(gòu)成任何企業(yè)真實(shí)到訪或合作事實(shí)。