鍛銅浮雕已有幾千年的歷史，鍛銅工藝品的造型，主要為平面的片活，片活是平裝在某些器物上或懸掛起來供人欣賞，鏨刻工藝的操作，是在設(shè)計(jì)好器行或圖案后，按照一定的工藝流程，以特制的工具和特定的技法，在金屬板上加工出千變?nèi)f化的浮雕狀圖案，完成一件精美的鏨刻工藝品需要十多道工藝流程，加上技術(shù)工人的格調(diào)創(chuàng)造，匠心獨(dú)運(yùn)地打造出個(gè)性化，現(xiàn)代化的雕塑作品。

　　鍛銅是一種區(qū)別于鑄銅的工藝，是在銅板上進(jìn)行創(chuàng)作，利用銅板加熱后質(zhì)地變軟，錘打后又恢復(fù)堅(jiān)硬的特性，重復(fù)這一過程，較終制作出藝術(shù)作品或其它生活，工業(yè)用品，隨著人民生活水平和審美情趣的提升，鍛銅這一傳統(tǒng)工藝尤其在工藝美術(shù)領(lǐng)域受到越來越多設(shè)計(jì)師和大眾的喜愛。

　　作為浮雕創(chuàng)作的重要表現(xiàn)形式，鍛銅浮雕依其金屬材料所特有的質(zhì)感和視覺效果，在壁畫，壁飾作品中發(fā)揮著重要的作用，是金屬浮雕的重要表現(xiàn)形式，鍛銅浮雕是以銅及銅合金板材為主要材料，各類有色金屬及黑色金屬板材并用，通過錘鍛加工制成金屬藝術(shù)品或工藝品。

　　在我國(guó)的校園里看見的雕塑大多數(shù)的時(shí)候都是些抽象派的作品或者是有象征意義的作品。

　　我國(guó)一直以來將孔孟之道作為我們的國(guó)學(xué)，所以在很多的文學(xué)學(xué)院里面我們就能看到他們的身影，時(shí)時(shí)刻刻警示我們要向他們學(xué)習(xí)，還有很多其他的偉人雕像，一方面是紀(jì)念他們做出的光榮事跡，另一方面是為了激勵(lì)我們向他們學(xué)習(xí)，這就能夠潛移默化的影響學(xué)生們價(jià)值觀。

　　校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征，隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性，象征性，激勵(lì)性，裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美，重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求。

　　校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史，傳統(tǒng)，文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。

　　校園雕塑通過被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想，態(tài)度，情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響，想要達(dá)到上述所說的神圣價(jià)值就要求我們?cè)O(shè)計(jì)校園園林景觀雕塑的工作人員有對(duì)自己有較高的要求，能夠?yàn)槲覀冏鎳?guó)花朵的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。