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學(xué)科學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生探究能力的創(chuàng)新對策

鼓勵質(zhì)疑，規(guī)范操作流程

    科學(xué)課程的探究活動中必然離不開學(xué)生的諸多疑問，正是由于各種質(zhì)疑額存在才會促使學(xué)生對問題本質(zhì)的探索中來，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑發(fā)問正是學(xué)生探索欲望的內(nèi)在源泉，這就要求教師充分尊重學(xué)生的個體差異，認(rèn)真對待每個學(xué)生的質(zhì)疑與發(fā)問，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)與思考價(jià)值，激發(fā)其求知欲與探究能力。例如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體內(nèi)容的時(shí)候，有的學(xué)生會提出“絕緣體在特殊情況下也會導(dǎo)電”，教師就可以讓其舉例說明，當(dāng)例舉出被水浸濕的毛巾也會導(dǎo)電的時(shí)候，其他學(xué)生就會產(chǎn)生質(zhì)疑，這時(shí)候教師可以因勢利導(dǎo)鼓勵該學(xué)生質(zhì)疑的精神與科學(xué)性，從而對于導(dǎo)體與絕緣體的知識進(jìn)一步深化。

    科學(xué)課程教學(xué)離不開演示實(shí)驗(yàn)，要想提升學(xué)生的探究能力必然要規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作流程，培育其科學(xué)素養(yǎng)。因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造多種實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會，具備科學(xué)家的探究精神，從動手實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程是必不可少的?？茖W(xué)是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，平頂山小學(xué)科學(xué)，任何一個瑕疵都會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，因此教師要重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，提高教學(xué)效率，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)與探究精神。

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地球?yàn)槭裁词菆A的呢？

古人單憑直覺，認(rèn)為天是圓的，地是方的。為了弄清楚地球的形狀，自古以來人們不知道花費(fèi)了多少心血。現(xiàn)在，只需拿一張?jiān)谌嗽旎蛟虑蛏吓臄z的地球照片就可不費(fèi)口舌、清清楚楚地看到圓球狀的地球，但你知道地球?yàn)槭裁词菆A的嗎？

 由于地球的自轉(zhuǎn)，所以赤道上的離心力要比地球其他地方大得多。在兩極，離心力變?yōu)榱?。所以物質(zhì)必定要向赤道部位集中，從而使得赤道相對于兩極鼓起，即赤道半徑較兩極半徑長，形成一個近于圓形的扁球體。這些知識，到今天已不必細(xì)說，大家也都明了?？墒堑厍?yàn)槭裁词菆A的，而不是方的，不是三角形的，不是奇形怪狀的呢？這得從地球的成因、重力和自轉(zhuǎn)說起。

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小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生探究能力的創(chuàng)新對策

師生交流互動，提升合作探究能力

    科學(xué)課程中教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是課堂的組織者與管理者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有師生之間強(qiáng)化交流與互動，教師才能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，少兒小學(xué)科學(xué)，從而能夠根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。師生之間互動有助于科學(xué)探究活動的進(jìn)一步深化，在鞏固學(xué)生固有理論知識的同時(shí)規(guī)范探究行為，為學(xué)生的科學(xué)探究指明方向，師生之間的合作探究能力也可以得以提升。如在學(xué)習(xí)光成像知識的時(shí)候，教師要點(diǎn)撥學(xué)生凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像特點(diǎn)不同，學(xué)生可以從放大鏡、近視鏡與化妝鏡入手進(jìn)行探究尋找成像規(guī)律：凸透鏡聚光、凹透鏡散光、平面鏡反射，凸透鏡焦點(diǎn)內(nèi)為虛像，焦點(diǎn)外為實(shí)像；進(jìn)而得出凸透鏡“1焦分虛實(shí)，2焦分大小”的科學(xué)規(guī)律，正是通過師生之間的相互溝通與學(xué)生之間的小組合作，才能夠使得科學(xué)教學(xué)更為嚴(yán)謹(jǐn)有序，有助于學(xué)生思維在批判中進(jìn)步發(fā)展，并且在不斷的交流與合作中發(fā)現(xiàn)新問題與新方法，提升合作探究能力。

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